মানুষের জোরালো ক্রিয়াকলাপ লক্ষ্য তার চারপাশের বিশ্বকে রূপান্তরিত করা। এটিতে সৃজনশীল নীতি রয়েছে যা সৃজনশীল, ধ্বংসাত্মক বা নিরপেক্ষ ফর্ম নিতে পারে।
কার্যকলাপের তত্ত্বটি 1920 এবং 1930 এর দশকে সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী আলেক্সি নিকোলাভিচ লিওন্টিভ এবং সের্গেই লিওনিডোভিচ রুবিনস্টাইন লেভ সেমেনোভিচ ভাইগোটস্কির সাংস্কৃতিক-historicalতিহাসিক বিদ্যালয়ের ভিত্তিতে তৈরি করেছিলেন। বিজ্ঞানী নিম্ন এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়া, জৈবিক এবং সামাজিক, "প্রকৃতি" এবং "সংস্কৃতি" এর মধ্যে মৌলিক পার্থক্যের প্রয়োজন দেখেছিলেন।
ক্রিয়াকলাপগুলির মাধ্যমে, কোনও ব্যক্তি একটি সচেতনভাবে দৃশ্যমান লক্ষ্য অর্জন করতে, তার চাহিদা এবং আগ্রহগুলি উপলব্ধি করতে, সমাজ কর্তৃক তাকে অর্পিত ভূমিকাটি সম্পাদন করতে চায়। অর্থাৎ বাস্তবতার রূপান্তরটি বাইরের পরিবেশ এবং কোনও ব্যক্তির অন্তর্নিহিত জগতের দ্বারা নির্ধারিত হয়। ক্রিয়াকলাপের জন্য, একজন ব্যক্তির প্রেরণার প্রয়োজন। বিষয়টির ক্রিয়াকলাপ চিহ্নিত করে, কেউ এর কাঠামো, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগুলি বিবেচনা করে এবং চূড়ান্ত ফলাফলটি স্থির করে। মনোবিজ্ঞানের ক্রিয়াকলাপ আবেগজনিত আবেগমূলক আচরণ থেকে আলাদা হওয়া উচিত এবং অনুভূত লক্ষ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত নয়।
মনোবিজ্ঞানীরা তিনটি প্রধান ধরণের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে পার্থক্য করেন: কাজ, শেখা এবং খেলুন। ক্রিয়াকলাপের বিষয় হিসাবে স্বতন্ত্রের গঠন খেলাতে শুরু হয়: এটি কোনও ব্যক্তির কাছে উপলব্ধ ক্রিয়াকলাপের প্রাথমিকতম রূপ। নির্দেশিত শ্রমের প্রক্রিয়ায় একটি সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য পণ্য তৈরি করা হয়: একটি ফসল, একটি পরিবারের আইটেম, শিল্পের কাজ, একটি আবিষ্কার, একটি বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার। শিক্ষকতা সরাসরি কোনও ব্যক্তিকে কাজের জন্য প্রস্তুত করে, এটি বিকাশ করে। গেমটি যদি আনন্দের তৃষ্ণার দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়, তবে অধ্যয়ন এবং কাজ করণ এবং দায়িত্বের অনুভূতি।
সুতরাং, ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে একজন ব্যক্তি বস্তুগতভাবে তার সম্ভাবনাকে মূর্ত করেন। বিশুদ্ধরূপে প্রাণীর অস্তিত্বের বিপরীতে, মানুষের ক্রিয়াকলাপ উত্পাদনশীল এবং কেবল ভোক্তা নয়। এছাড়াও, প্রাণীগুলির ক্রিয়াকলাপ কেবল জৈবিক প্রক্রিয়াগুলির কারণে হয়, তবে কোনও ব্যক্তির কৃত্রিম প্রয়োজন, উচ্চতর যা সংস্কৃতি ও historicalতিহাসিক ক্ষেত্রের প্রভাব দ্বারা উত্পন্ন হয়।
